學習領域課程計畫
新北市 永和 國民小學 104 學年度 四 年級 上 學期 藝術與人文 領域課程計畫 設計者： 朱正忠、黃洛琳
第 一 學期
- 本領域每週學習節數（3）節，銜接或補強節數﹙0﹚節，本學期共﹙63﹚節。
- 學習總目標：
視覺藝術：
1. 認識「對稱」、「反覆」形式。
2. 認識「對稱」、「反覆」的表現技巧。
3. 能關懷家鄉的景物和人文，並了解家鄉的意義、進而陶冶愛鄉情壞。
4. 能依據地標建築的特徵設計圖例。
5. 能欣賞以家鄉為題材的藝術作品。
6. 能與同學分工合作、完成集體創作作品。
7. 製作面具與表現角色的特性。
音樂：
1. 演唱C大調與G大調的歌曲，辨識不同的調號。
2. 欣賞小號與嗩吶演奏的樂曲，感受音色與風格的不同。
3. 演唱C大調歌曲，認識級進與跳進歌曲。
4. 欣賞〈胡桃鉗〉組曲，感受管弦樂樂曲風格。
5. 欣賞原住民傳說故事及木琴演奏，認識臺灣原住民樂器。
表演藝術：
1. 培養豐富的想像力與創作能力。
2. 學習不同角度觀察物品，並運用物品獲得樂趣。
3. 啟發兒童從生活經驗中，創作表演。
- 本學期課程架構：
四、本學期課程內涵：
教學期程
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能力指標
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主題或單元活動內容
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節數
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使用教材
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評量方式
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備註
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第
1
週
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8月30日（日）
至
9月5日（六）
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1-2-2 嘗試以視覺、聽覺及動覺的藝術創作形式，表達豐富的想像與創作力。
1-2-4 運用視覺、聽覺、動覺的創作要素，從事展演活動，呈現個人感受與想法。
2-2-7 相互欣賞同儕間視覺、聽覺、動覺的藝術作品，並能描述個人感受及對他人創作的見解。
3-2-12 透過觀賞與討論，認識本國藝術，尊重先人所締造的各種藝術成果。
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複習暑假作業直笛歌曲
【活動一】習唱〈早安太陽〉
1.引起動機
(1)陽光印象：引導學生回想天空陽光與雲彩的變化，說出晴朗或陰雨天時，不同的心情感受。
2.發聲練習
3.習唱歌曲
(1)聆聽歌曲：教師帶領學生律動歌曲的強拍，感覺是幾拍子。
(2)拍念節奏：黑板呈現本歌曲的節奏型，學生練習拍念。
(3)視唱曲譜：先找出重複的樂句，練習視唱，再視譜習唱全曲。
4.複習C大調音階
5.歌曲律動
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第一單元
迎接朝陽
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1.觀察
2.學生互評
3.互相討論
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1-2-1 探索各種媒體、技法與形式，瞭解不同創作要素的效果與差異，以方便進行藝術創作活動。
1-2-2 嘗試以視覺、聽覺及動覺的藝術創作形式，表達豐富的想像與創作力。
1-2-3 參與藝術創作活動，能用自己的符號記錄所獲得的知識、技法的特性及心中的感受。
【環境教育】
1-2-2 能藉由感官接觸環境中的動、植物和景觀，欣賞自然之美，並能以多元的方式表達內心感受。
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【活動一】認識對稱
1.對稱的形式
(1)所謂對稱是以一個點或一條線為基準，上下或左右排列形狀完全相同的形體，稱為「對稱」。
(2)「對稱」的表現形式包括
(3)對稱給人的感覺。
(4)對稱在日常生活中的例子
(5)欣賞與討論：配合課文圖片再次逐步引導學生了解本單元主題─對稱。
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1
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第三單元
美就在你身邊
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1.學生意見發表
2.教師觀察
3.應用觀察
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1-2-1 探索各種媒體、技法與形式，瞭解不同創作要素的效果與差異，以方便進行藝術創作活動。
1-2-2 嘗試以視覺、聽覺及動覺的藝術創作形式，表達豐富的想像與創作力。
1-2-3 參與藝術創作活動，能用自己的符號記錄所獲得的知識、技法的特性及心中的感受。
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【活動一】想一想，可以是什麼？
1.暖身活動
2.表演活動：掃把變變變
3.表演活動：雨傘變變變
4.注意事項
5.分享與討論
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1
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第五單元
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1.觀察
2.學生互評
3.互相討論
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第
2
週
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9月6日（日）
至
9月12日（六）
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1-2-2 嘗試以視覺、聽覺及動覺的藝術創作形式，表達豐富的想像與創作力。
1-2-4 運用視覺、聽覺、動覺的創作要素，從事展演活動，呈現個人感受與想法。
2-2-7 相互欣賞同儕間視覺、聽覺、動覺的藝術作品，並能描述個人感受及
對他人創作的見解。
3-2-12 透過觀賞與討論，認識本國藝術，尊重先人所締造的各種藝術成果。
【環境教育】
2-2-1 能了解生活周遭的環境問題及其對個人、學校與社區的影響。
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【活動二】習唱〈美麗天地〉
1.欣賞歌曲
2.認識升記號與本位記號
(1)認識升記號：教師範唱本頁下方譜例曲調，並在鍵盤上指出音的位置，說明第一小節中的ㄈㄚ音是黑鍵，升高了半音，曲譜上要加上升記號，此升記號只是臨時出現在曲調中，所以又稱為臨時記號。
(2)認識本位記號：依上列方式介紹本位記號的名稱與用法，並仔細聽辨ㄈㄚ音與升ㄈㄚ音的變化。
3.習唱歌曲
4.歌曲律動
5.搭配打擊樂器作小組呈現
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第一單元
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1.教師評量
2.學生自評
3.問答
4.應用觀察
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1-2-1 探索各種媒體、技法與形式，瞭解不同創作要素的效果與差異，以方便進行藝術創作活動。
1-2-2 嘗試以視覺、聽覺及動覺的藝術創作形式，表達豐富的想像與創作力。
1-2-3 參與藝術創作活動，能用自己的符號記錄所獲得的知識、技法的特性及心中的感受。
【性別平等教育】
1-2-3 欣賞不同性別者的創意表現。
3-2-1 運用科技與媒體資源，不因性別而有差異。
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【活動二】對稱作品設計
1.教師提問：「生活中還有很多東西是運用對稱形式做出來的作品，例如課本圖例摺紙、剪紙、移印法等，我們來想想看他們是怎麼做的？並試著完成一個對稱的作品。」
2.對稱圖片欣賞與創作(一)
(1)欣賞對稱圖片及作品。
(2)以色紙應用對稱原理創作作品
3.分享與討論：教師與學生可討論製作過程感想與心得，看是否能改進，找出更好的方式再做一次。
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第三單元
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教師準備對稱圖片
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1.教師評量
2.學生自評
3.問答
4.應用觀察
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1-2-4 運用視覺、聽覺、動覺的創作要素，從事展演活動，呈現個人感受與想
法。
1-2-5 嘗試與同學分工、規劃、合作，從事藝術創作活動。
2-2-7 相互欣賞同儕間視覺、聽覺、動覺的藝術作品，並能描述個人感受及對他
人創作的見解。
3-2-11 運用藝術創作活動及作品，美化生活環境和個人心靈。
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【活動二】想一想，這又是什麼？
1.暖身活動：〈小紅帽〉故事表演
(1)以〈小紅帽〉的故事為參考，由三位學生進行約三分鐘的表演。
(2)教師指導原則
⑴以桌子當舞臺。時間約為三分鐘。
⑵內容自編，呈現物品所代表的角色。
2.表演活動
(1)說明家中的物品也可以拿來做為角色的扮演，大家想一想所帶來的物品，可以扮演成什麼角色。
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1.教師評量
2.學生自評
3.問答
4.應用觀察
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第
3
週
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9月13日（日）
至
9月19日（六）
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1-2-2 嘗試以視覺、聽覺及動覺的藝術創作形式，表達豐富的想像與創作力。
1-2-4 運用視覺、聽覺、動覺的創作要素，從事展演活動，呈現個人感受與想法。
2-2-7 相互欣賞同儕間視覺、聽覺、動覺的藝術作品，並能描述個人感受及對他人創作的見解。
3-2-12 透過觀賞與討論，認識本國藝術，尊重先人所締造的各種藝術成果。
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【活動三】欣賞〈號兵的假期〉
1.引起動機
2.欣賞〈號兵的假期〉
3.認識輪旋曲式
(1)教師說明以一個主題A不斷反覆出現，其間穿插不同的副題B、C等，叫做輪旋曲。
(2)與三下的欣賞曲「給愛麗絲」同曲式相呼應
4.樂曲律動
(1)再次聆聽樂曲，隨樂曲哼唱主題曲調，並對應本頁主題譜例的圖示，以簡單的肢體動作回應。
5.認識小號
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第一單元
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1.教師評量
2.學生自評
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1-2-1 探索各種媒體、技法與形式，瞭解不同創作要素的效果與差異，以方便進行藝術創作活動。
1-2-2 嘗試以視覺、聽覺及動覺的藝術創作形式，表達豐富的想像與創作力。
1-2-3 參與藝術創作活動，能用自己的符號記錄所獲得的知識、技法的特性及心中的感受。
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【活動三】對稱作品設計
1.對稱圖片欣賞與創作(二)
(1)欣賞對稱圖片及作品。
(2)以色紙應用對稱原理創作作品
3.分享與討論：教師與學生可討論製作過程感想與心得，看是否能改進，找出更好的方式再做一次。
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1.教師評量
2.學生自評
3.問答
4.應用觀察
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1-2-1 探索各種媒體、技法與形式，瞭解不同創作要素的效果與差異，以方便進行藝術創作活動。
1-2-2 嘗試以視覺、聽覺及動覺的藝術創作形式，表達豐富的想像與創作力。
1-2-3 參與藝術創作活動，能用自己的符號記錄所獲得的知識、技法的特性及心中的感受。
【性別平等教育】
1-2-3 欣賞不同性別者的創意表現。
3-2-1 運用科技與媒體資源，不因性別而有差異。
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【活動三】想一想，這又是什麼？
1.表演活動
(1)教師指導原則：先說一說原來物品的名稱及功能。從物品的外型判斷像什麼角色？從物品的功能想像是什麼角色？多多嘗試，發揮想像力創造角色。
(2)進行發表活動。
(3)利用不同物品組合成為另外一個偶。
(4)操作時要操作單一偶一樣，眼神要專注於偶，配上適合角色的聲音，多多練習。
2.分享與討論
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1.教師評量
2.學生自評
3.問答
4.應用觀察
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第
4
週
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9月20日（日）
至
9月26日（六）
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1-2-2 嘗試以視覺、聽覺及動覺的藝術創作形式，表達豐富的想像與創作力。
1-2-4 運用視覺、聽覺、動覺的創作要素，從事展演活動，呈現個人感受與想法。
2-2-7 相互欣賞同儕間視覺、聽覺、動覺的藝術作品，並能描述個人感受及
對他人創作的見解。
3-2-12 透過觀賞與討論，認識本國藝術，尊重先人所締造的各種藝術成果。
【性別平等教育】
1-2-3 欣賞不同性別者的創意表現。
3-2-1 運用科技與媒體資源，不因性別而有差異。
【生涯發展教育】
2-2-1 培養良好的人際互動能力。
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【活動一】習唱〈小小世界真美妙〉
1.感受曲趣
2.習唱歌曲
(1)發聲練習：身體放鬆，複習腹式呼吸，以ㄌㄚ音唱歌曲第三、四行曲調，半音逐次移調練習發聲。
(2)拍念節奏：呈現歌曲節奏型，練習拍念待熟練後，再拍念全曲節奏。
(3)視唱曲譜：隨琴聲指譜視唱曲調。
(4)朗誦歌詞：討論詞意並介紹歌曲背景，再依歌曲節奏朗誦歌詞。
(5)習唱歌詞：聽教師範唱或教學CD，逐句習唱歌詞。
(6)分組或個別演唱歌曲。
3.認識弱起拍子
4.以C大調帶入認識G大調
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1.教師評量
2.學生自評
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1-2-1 探索各種媒體、技法與形式，瞭解不同創作要素的效果與差異，以方便進行藝術創作活動。
1-2-2 嘗試以視覺、聽覺及動覺的藝術創作形式，表達豐富的想像與創作力。
1-2-3 參與藝術創作活動，能用自己的符號記錄所獲得的知識、技法的特性及心中的感受。
【性別平等教育】
1-2-3 欣賞不同性別者的創意表現。
3-2-1 運用科技與媒體資源，不因性別而有差異。
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【活動二】創作出反覆
㈠教師引導
● 教師引導學生觀察課本上的圖片，並提問：「說說看，他們是運用什麼方式製作基本形？又是如何製作出反覆的圖形？」
㈡ 發展活動
1. 剪紙介紹
2. 摺一摺，剪一剪
3. 剪出反覆的圖案
㈢歸納總結
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1.教師評量
2.學生自評
3.問答
4.應用觀察
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1-2-1 探索各種媒體、技法與形式，瞭解不同創作要素的效果與差異，以方便進行藝術創作活動。
1-2-2 嘗試以視覺、聽覺及動覺的藝術創作形式，表達豐富的想像與創作力。
1-2-3 參與藝術創作活動，能用自己的符號記錄所獲得的知識、技法的特性及心中的感受。
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【活動一】物品劇場
1.分組討論故事。
(1)將學生分組，每一組以4～6人最佳。
(2)依據前一節所創造出的角色進行故事創作。
(3)編故事指導原則
①一個故事要有一個主題。
②故事的內容大致分為開始、經過、結尾。
③故事的內容：發生問題，然後想出解決問題的方法。
④故事內容長度以3～5分鐘為宜。
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1.教師評量
2.學生自評
3.問答
4.應用觀察
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第
5
週
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9月27日（日）
至
10月3日（六）
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1-2-2 嘗試以視覺、聽覺及動覺的藝術創作形式，表達豐富的想像與創作力。
1-2-4 運用視覺、聽覺、動覺的創作要素，從事展演活動，呈現個人感受與想法。
2-2-7 相互欣賞同儕間視覺、聽覺、動覺的藝術作品，並能描述個人感受及對他人創作的見解。
3-2-12 透過觀賞與討論，認識本國藝術，尊重先人所締造的各種藝術成果。
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【活動二】欣賞〈將軍令〉
1.引起動機
2.欣賞〈將軍令〉
(1)聆聽樂曲：學生說出這首樂曲和之前所欣賞的〈號兵的假期〉有什麼不同？
3.樂曲詮釋
(1)樂曲速度：聆聽〈將軍令〉樂曲中速度的變化。例如：開始的鼓聲由慢而快。
4.直笛吹奏主題曲調
(1)隨著樂曲哼唱主題曲調。
(2)以直笛依本頁主題譜例練習吹奏。
5.樂曲律動
6.認識嗩吶
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1.教師評量
2.學生自評
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2-2-6 欣賞並分辨自然物、人造物的特質與藝術品之美。
2-2-7 相互欣賞同儕間視覺、聽覺、動覺的藝術作品，並能描述個人感受及對他人創作的見解。
3-2-11 運用藝術創作活動及作品，美化生活環境和個人心靈。
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【活動一】反覆之美
1.反覆的形式
(1)反覆是以相同的「形狀」或是「色彩」重覆排列而成的一種美的形式。因為個體的「形狀」與「色彩」面貌完全相同、而數量眾多，形成一種特殊的美感。
(2)反覆的形式給人的感覺：
2.認識反覆
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1.教師評量
2.學生自評
3.問答
4.應用觀察
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1-2-1 探索各種媒體、技法與形式，瞭解不同創作要素的效果與差異，以方便進行藝術創作活動。
1-2-2 嘗試以視覺、聽覺及動覺的藝術創作形式，表達豐富的想像與創作力。
1-2-3 參與藝術創作活動，能用自己的符號記錄所獲得的知識、技法的特性及心中的感受。
【生涯發展教育】
2-2-1 培養良好的人際互動能力。
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【活動一】物品劇場
1.依據故事內容，進行排演。
(1)物品偶操作指導原則
①表演時，眼睛要注視著物品，避免眼睛飄移，會分散觀眾注意力，說明此點時，可以請學生上臺示範，效果更佳。
②找出物品的功能，增強其特色。
③表演時，依據故事內容設定這個物品偶有怎樣的性格，是膽小的、容易生氣的、熱情的等，透過物品偶來呈現這個角色。
④表演時，配上聲音來活化這個角色。
2.分享與討論
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1.教師評量
2.學生自評
3.問答
4.應用觀察
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第
6
週
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10月4日（日）
至
10月10日（六）
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1-2-2 嘗試以視覺、聽覺及動覺的藝術創作形式，表達豐富的想像與創作力。
1-2-4 運用視覺、聽覺、動覺的創作要素，從事展演活動，呈現個人感受與想法。
2-2-7 相互欣賞同儕間視覺、聽覺、動覺的藝術作品，並能描述個人感受及對他人創作的見解。
3-2-12 透過觀賞與討論，認識本國藝術，尊重先人所締造的各種藝術成果。
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【活動一】曲調接奏與合奏
1.複習直笛運氣、運舌與運指的方法
2.曲調接奏
(1)視唱曲調：先用ㄉㄩ音念課本譜例節奏，再視唱曲調。
(2)分別習奏課本的兩首曲調。
(3)將學生分為二組，分別演奏本頁的二首曲調，進行接奏。
(4)引導學生以本頁的節奏自由創作不同的曲調，分別與同學或與老師進行接奏。
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1.教師評量
2.學生自評
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1-2-2 嘗試以視覺、聽覺及動覺的藝術創作形式，表達豐富的想像與創作力。
1-2-3 參與藝術創作活動，能用自己的符號記錄所獲得的知識、技法的特性及心中的感受。
1-2-5 嘗試與同學分工、規劃、合作，從事藝術創作活動。
【生涯發展教育】
2-2-1 培養良好的人際互動能力。
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【活動二】反覆之美(二)
1.反覆的形式
(1)反覆是以相同的「形狀」或是「色彩」重覆排列而成的一種美的形式。因為個體的「形狀」與「色彩」面貌完全相同、而數量眾多，形成一種特殊的美感。
(2)反覆的形式給人的感覺：
2.彩繪反覆圖案創作(一)
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1.教師評量
2.學生自評
3.問答
4.應用觀察
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1-2-1 探索各種媒體、技法與形式，瞭解不同創作要素的效果與差異，以方便進行藝術創作活動。
1-2-2 嘗試以視覺、聽覺及動覺的藝術創作形式，表達豐富的想像與創作力。
1-2-3 參與藝術創作活動，能用自己的符號記錄所獲得的知識、技法的特性及心中的感受。
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【活動二】好戲開鑼
1.指導學生舞臺設置、道具指導原則：
(1)以教室桌子為主，加上簡單的桌巾。
(2)演出的背景以教室中的用品為主。
(3)以樂器配上音效或播放背景音樂。
(4)教室設置舞臺，各組輪流進行表演。
(5)道具桌、舞臺、配樂操控者的位置，需考量演出順序及演員動線安排。
2.開始表演
(1)表演前要多練習，培養表演默契。
(2)按照順序各組上臺呈現。
(3)可以多運用本學期所學習過的音樂、歌曲、視覺作品來豐富呈現內容。
(4)表現上以突出物品偶的特色為主，故事內容以簡單為主。
3.分享與討論
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1.教師評量
2.學生自評
3.問答
4.應用觀察
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第
7
週
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10月11日（日）
至
10月17日（六）
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1-2-2 嘗試以視覺、聽覺及動覺的藝術創作形式，表達豐富的想像與創作力。
1-2-4 運用視覺、聽覺、動覺的創作要素，從事展演活動，呈現個人感受與想法。
2-2-7 相互欣賞同儕間視覺、聽覺、動覺的藝術作品，並能描述個人感受及對他人創作的見解。
3-2-12 透過觀賞與討論，認識本國藝術，尊重先人所締造的各種藝術成果。
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【活動二】習奏〈聖誕鈴聲〉
1.習奏〈聖誕鈴聲〉
⑴教師以下列三種方式吹奏〈聖誕鈴
聲〉，學生聽辨哪一種曲調最優美，並
選出正確的吹奏方法。
①輕柔運舌，吹奏時將每一個音連接起來。②以ㄉㄩ音運舌吹曲調，每個音都斷掉。③不運舌吹奏曲調，音全部連接起來。
⑵指導學生輕柔的運舌，並將整個樂句的音連接起來。
4.手搖鈴合奏
(1)練習本頁下方的節奏，用手搖鈴與直笛進行合奏。
(2)個別或分組表演。
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1.教師評量
2.學生自評
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1-2-2 嘗試以視覺、聽覺及動覺的藝術創作形式，表達豐富的想像與創作力。
1-2-3 參與藝術創作活動，能用自己的符號記錄所獲得的知識、技法的特性及心中的感受。
1-2-5 嘗試與同學分工、規劃、合作，從事藝術創作活動。
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【活動三】反覆之美(三)
1.反覆的形式
(1)反覆是以相同的「形狀」或是「色彩」重覆排列而成的一種美的形式。因為個體的「形狀」與「色彩」面貌完全相同、而數量眾多，形成一種特殊的美感。
(2)反覆的形式給人的感覺：
1.彩繪反覆圖案創作(二)
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1.教師評量
2.學生自評
3.問答
4.應用觀察
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1-2-4 運用視覺、聽覺、動覺的創作要素，從事展演活動，呈現個人感受與想法。
1-2-5 嘗試與同學分工、規劃、合作，從事藝術創作活動。
2-2-7 相互欣賞同儕間視覺、聽覺、動覺的藝術作品，並能描述個人感受及對他人創作的見解。
3-2-11 運用藝術創作活動及作品，美化生活
環境和個人心靈。
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【活動一】欣賞偶戲
1.九歌兒童劇團介紹
2.〈小紙箱〉故事大綱
3.偶偶偶劇團團長孫成傑介紹
4.偶偶偶劇團介紹
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2.學生自評
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第
8
週
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10月18日（日）
至
10月24日（六）
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1-2-2 嘗試以視覺、聽覺及動覺的藝術創作形式，表達豐富的想像與創作力。
1-2-4 運用視覺、聽覺、動覺的創作要素，從事展演活動，呈現個人感受與想法。
2-2-7 相互欣賞同儕間視覺、聽覺、動覺的藝術作品，並能描述個人感受及對他人創作的見解。
3-2-12 透過觀賞與討論，認識本國藝術，尊重先人所締造的各種藝術成果。
【生涯發展教育】
2-2-1 培養良好的人際互動能力。
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【活動二】直笛習奏ㄇㄧ音與ㄈㄚ音
1.習奏直笛ㄇㄧ
2.習奏直笛ㄈㄚ
3.搭配直笛小曲做練習
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康軒版教科書
第一單元
迎接朝陽
康軒版教具
音樂教學DVD
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1.教師評量
2.學生自評
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1-2-2 嘗試以視覺、聽覺及動覺的藝術創作形式，表達豐富的想像與創作力。
1-2-3 參與藝術創作活動，能用自己的符號記錄所獲得的知識、技法的特性及心中的感受。
1-2-5 嘗試與同學分工、規劃、合作，從事藝術創作活動。
【性別平等教育】
1-2-3 欣賞不同性別者的創意表現。
3-2-1 運用科技與媒體資源，不因性別而有差異。
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【活動一】名作賞析
1.利用描述、分析、解釋的欣賞步驟，引導學生欣賞課文圖片中現代藝術家阿爾曼、馬諦斯、安迪‧沃荷、康丁斯基、廖修平、的作品，讓學生說說自己的看法，彼此分享，教師再綜合歸納。
2.介紹藝術家作品
(1)阿爾曼〈緊張上升〉。
(2)馬諦斯〈蜜蜂〉。
(3)安迪‧沃荷〈瑪麗蓮夢露〉。
(4)康丁斯基〈十三個長方形〉。
(5)廖修平〈四季之門一二三四〉。
3.教師歸納引導
【活動二】作品欣賞與生活應用
1.請學生發表意見
2.教師歸納學生意見，針對問題給予說明與補充。
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第三單元
美就在你身邊
康軒版教具
視覺表演較學DVD
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1.教師評量
2.學生自評
3.問答
4.應用觀察
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1-2-4 運用視覺、聽覺、動覺的創作要素，從事展演活動，呈現個人感受與想法。
1-2-5 嘗試與同學分工、規劃、合作，從事藝術創作活動。
2-2-7 相互欣賞同儕間視覺、聽覺、動覺的藝術作品，並能描述個人感受及對他人創作的見解。
3-2-11 運用藝術創作活動及作品，美化生活環境和個人心靈。
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【活動一】欣賞偶戲
1.〈小木偶的大冒險〉故事大綱
2.〈小紙箱〉故事大綱
3.〈好鼻師〉故事大綱
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第五單元
生活魔法師
康軒版教具
視覺表演較學DVD
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1.教師評量
2.學生自評
3.問答
4.應用觀察
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第
9
週
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10月25日（日）
至
10月31日（六）
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1-2-2 嘗試以視覺、聽覺及動覺的藝術創作形式，表達豐富的想像與創作力。
1-2-4 運用視覺、聽覺、動覺的創作要素，從事展演活動，呈現個人感受與想法。
2-2-7 相互欣賞同儕間視覺、聽覺、動覺的藝術作品，並能描述個人感受及對他人創作的見解。
3-2-12 透過觀賞與討論，認識本國藝術，尊重先人所締造的各種藝術成果。
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【活動一】習唱歌曲〈繽紛的夢〉
1.引起動機
2.習唱歌曲〈繽紛的夢〉
3.詮釋歌曲
(1)討論歌曲標示的速度、表情，依稍快板的速度和生動活潑的表情演唱歌曲。
(2)分組或個別表演。
4.歌曲律動
(1)邊唱歌邊拍手走規律拍。
(2)各自依歌曲情境律動。
5.改變歌詞的創作遊戲：將歌詞內容改編為自己的夢境來演唱。
6.認識級進與跳進的曲調
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康軒版教科書
第二單元
動聽的故事
康軒版教具
音樂教學DVD
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1.教師評量
2.學生自評
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1-2-2 嘗試以視覺、聽覺及動覺的藝術創作形式，表達豐富的想像與創作力。
1-2-3 參與藝術創作活動，能用自己的符號記錄所獲得的知識、技法的特性及心中的感受。
1-2-5 嘗試與同學分工、規劃、合作，從事藝術創作活動。
2-2-6 欣賞並分辨自然物、人造物的特質與藝術品之美。
【環境教育】
3-2-2 能主動親近並關懷學校暨社區所處的環境，進而了解環境權及永續發展的重要。
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【活動一】認識地圖
1.引起動機：教師展示生活中常見的地圖及各式各樣的特殊地圖，請學生觀察其形式，引發學習動機。
2.發展活動
(1)教師提問
(2)請學生觀察課本第52〜53頁的圖片，學生自由發表後。
(3)教師引導學生認識不同形式的地圖：城市街道地圖。名勝古蹟導覽圖捲軸式地圖(連環圖)綠色生活地圖特殊用途的地圖藏寶圖。
3.問題與討論
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第四單元
畫我家鄉
康軒版教具
視覺表演較學DVD
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1.教師評量
2.學生自評
3.問答
4.應用觀察
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1-2-4 運用視覺、聽覺、動覺的創作要素，從事展演活動，呈現個人感受與想法。
1-2-5 嘗試與同學分工、規劃、合作，從事藝術創作活動。
2-2-7 相互欣賞同儕間視覺、聽覺、動覺的藝術作品，並能描述個人感受及對他人創作的見解。
3-2-11 運用藝術創作活動及作品，美化生活環境和個人心靈。
【生涯發展教育】
2-2-1 培養良好的人際互動能力。
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【活動一】球球變變變
1.活動說明：以各種球類進行肢體的活動，這些活動簡單又有趣，可作為暖身的活動，但需要較大的空間，最好能在舞蹈教室中進行。
2.各項球類遊戲
(1)頭頂氣球
(2)我會接球
3.分享與討論
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第五單元
生活魔法師
康軒版教具
視覺表演較學DVD
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1.教師評量
2.學生自評
3.問答
4.應用觀察
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第
10
週
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11月1日（日）
至
11月7日（六）
期中
評量週 |
1-2-2 嘗試以視覺、聽覺及動覺的藝術創作形式，表達豐富的想像與創作力。
1-2-4 運用視覺、聽覺、動覺的創作要素，從事展演活動，呈現個人感受與想法。
2-2-7 相互欣賞同儕間視覺、聽覺、動覺的藝術作品，並能描述個人感受及對他人創作的見解。
3-2-12 透過觀賞與討論，認識本國藝術，尊重先人所締造的各種藝術成果。
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【活動二】〈小牛不見了〉演唱與律動
1.引起動機
2.習唱歌曲
3.詮釋歌詞
(1)討論歌曲標示的速度，以愉快有趣的表情演唱，教師並指導呼吸換氣要輕鬆自然。
(2)分組習唱，引導學生將歌譜中色塊部分自由替換歌詞演唱。
(3)鼓勵學生獨唱或分組表演，全班欣賞，師生互評。
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康軒版教科書
第二單元
動聽的故事
康軒版教具
音樂教學DVD
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1.教師評量
2.學生互評
3.學生自評
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1-2-2 嘗試以視覺、聽覺及動覺的藝術創作形式，表達豐富的想像與創作力。
1-2-3 參與藝術創作活動，能用自己的符號記錄所獲得的知識、技法的特性及心中的感受。
1-2-5 嘗試與同學分工、規劃、合作，從事藝術創作活動。
2-2-6 欣賞並分辨自然物、人造物的特質與藝術品之美。
【性別平等教育】
3-2-1 運用科技與媒體資源，不因性別而有
差異。
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【活動二】圖例設計
1.引起動機
2.發展活動
教師引導學生認識課本課本第54〜55頁的地標及其圖例與不同的呈現形式，讓學生了解其多元性，並導入繪製地標圖例讓別人認識自己家鄉的創作動機。
⑴臺南安平古堡。
⑵臺東三仙臺。
⑶臺北101大樓。
⑷嘉義阿里山森林鐵路。
3.心得分享
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第四單元
畫我家鄉
康軒版教具
視覺表演較學DVD
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1.教師評量
2.學生自評
3.問答
4.應用觀察
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1-2-4 運用視覺、聽覺、動覺的創作要素，從事展演活動，呈現個人感受與想法。
1-2-5 嘗試與同學分工、規劃、合作，從事藝術創作活動。
2-2-7 相互欣賞同儕間視覺、聽覺、動覺的藝術作品，並能描述個人感受及對他人創作的見解。
3-2-11 運用藝術創作活動及作品，美化生活環境和個人心靈。
【生涯發展教育】
2-2-1 培養良好的人際互動能力。
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【活動二】球球變變變
1.活動說明：以各種球類進行肢體的活動，這些活動簡單又有趣，可作為暖身的活動，但需要較大的空間，最好能在舞蹈教室中進行。
2.各項球類遊戲
(1)我會傳球
(2)雙手並用
3.分享與討論
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第五單元
生活魔法師
康軒版教具
視覺表演較學DVD
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1.教師評量
2.學生自評
3.問答
4.應用觀察
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第
11
週
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11月8日（日）
至
11月14日（六）
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1-2-2 嘗試以視覺、聽覺及動覺的藝術創作形式， 表達豐富的想像與創作力。
1-2-4 運用視覺、聽覺、動覺的創作要素，從事展演活動，呈現個人感受與想法。
2-2-7 相互欣賞同儕間視覺、聽覺、動覺的藝術作品，並能描述個人感受及對他人創作的見解。
3-2-12 透過觀賞與討論，認識本國藝術，尊重先人所締造的各種藝術成果。
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【活動三】欣賞〈胡桃鉗〉組曲中的〈俄羅斯舞曲〉、〈中國舞曲〉
1.認識芭蕾舞劇〈胡桃鉗〉組曲
2.認識柴科夫斯基
3.聆聽樂曲〈俄羅斯舞曲〉
4.聆聽樂曲〈中國舞曲〉
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第二單元
動聽的故事
康軒版教具
音樂教學DVD
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1.教師評量
2.學生互評
3.學生自評
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2-2-9 蒐集有關生活周遭本土文物或傳統藝術、生活藝術等藝文資料，並嘗試解釋其特色及背景。
3-2-10 認識社區內的生活藝術，並選擇自己喜愛的房子，在生活中實行。
3-2-11 運用藝術創作活動及作品，美化生活環境和個人心靈。
3-2-12 透過觀賞與討論，認識本國藝術，尊重先人所締造的各種藝術成果。
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【活動一】家鄉的人文素養之美
1.引起動機：教師展示各地重要活動與文化慶典圖片，引發學生學習興趣。
2.欣賞與討論：引導學生觀看課本圖例，介紹各地重要的特色活動與文化慶典，請學生發表其對家鄉的影響？有何重要性？
⑴苗栗縣客家桐花季
⑵臺中市大甲媽祖遶境。
⑶新北市平溪天燈節。
⑷臺東縣蘭嶼達悟族船祭。
3.問題與討論：
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康軒版教科書
第四單元
畫我家鄉
康軒版教具
視覺表演較學DVD
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1.教師評量
2.學生自評
3.問答
4.應用觀察
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1-2-4 運用視覺、聽覺、動覺的創作要素，從事展演活動，呈現個人感受與想法。
1-2-5 嘗試與同學分工、規劃、合作，從事藝術創作活動。
2-2-7 相互欣賞同儕間視覺、聽覺、動覺的藝術作品，並能描述個人感受及對他人創作的見解。
3-2-11 運用藝術創作活動及作品，美化生活環境和個人心靈。
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【活動三】傳球遊戲
1.暖身活動：傳球遊戲。
2.表演活動：隱形球。
(1)體驗過實體的球後，接著將球移除，想像真正有一顆球。
(2)傳完一兩圈後，教師開始加上變化。
(3)很重的球嘗試過後，接著可以設定很燙、很輕、很大、有刺的球，讓學生體驗不同的球有不同的重量和傳球方式。
(4)每人都接到球並傳出後才停止活動。
3.分享與討論
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康軒版教科書
第五單元
生活魔法師
康軒版教具
視覺表演較學DVD
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1.教師評量
2.學生自評
3.問答
4.應用觀察
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第
12
週
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11月15日（日）
至
11月21日（六）
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1-2-2 嘗試以視覺、聽覺及動覺的藝術創作形式，表達豐富的想像與創作力。
1-2-4 運用視覺、聽覺、動覺的創作要素，從事展演活動，呈現個人感受與想法。
2-2-7 相互欣賞同儕間視覺、聽覺、動覺的藝術作品，並能描述個人感受及對他人創作的見解。
3-2-12 透過觀賞與討論，認識本國藝術，尊重先人所締造的各種藝術成果。
【生涯發展教育】
2-2-1 培養良好的人際互動能力。
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【活動一】〈勇士歌〉演唱與律動
1.習唱原住民歌曲〈勇士歌〉
(1)引起動機：教師講述泰雅族傳說「射日的故事」，引導學生依課本圖文，了解「射日的故事」。
2.歌曲律動
(1)詮釋歌曲：提示學生正確的發聲位置與咬字口型，引導學3.認識力度記號
(2)聽辨強弱不同的聲音
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康軒版教科書
第二單元
動聽的故事
康軒版教具
音樂教學DVD
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1.教師評量
2.學生互評
3.互相討論
4.學生自評
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2-2-9 蒐集有關生活周遭本土文物或傳統藝術、生活藝術等藝文資料，並嘗試解釋其特色及背景。
3-2-10 認識社區內的生活藝術，並選擇自己喜愛的房子，在生活中實行。
3-2-11 運用藝術創作活動及作品，美化生活環境和個人心靈。
3-2-12 透過觀賞與討論，認識本國藝術，尊重先人所締造的各種藝術成果。
【環境教育】
3-2-2 能主動親近並關懷學校暨社區所處的環境，進而了解環境權及永續發展的重要。
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【活動二】畫家筆下的家鄉之美
1.引起動機
2.欣賞與討論
(1)教師詢問學生：「如果你是藝術家，如何用藝術創作的方式向別人介紹家鄉？」。
(2)配合課本圖片，教師說明以家鄉為主題的作品非常多，本課介紹三位藝術家作品：
⑴藍蔭鼎〈養鴨人家〉
⑵羅青〈感覺飛行〉
(3)郭雪湖〈南街殷賑〉
(4)夏卡爾〈我與我的村子〉
(5)李梅樹〈三峽春色〉、〈清溪浣衣〉
(3)延伸問題：「說說看，這些畫作帶給你什麼樣的感覺？畫家在作品中想要傳達什麼樣的情感？」
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康軒版教科書
第四單元
畫我家鄉
康軒版教具
視覺表演較學DVD
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1.教師評量
2.學生自評
3.問答
4.應用觀察
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1-2-4 運用視覺、聽覺、動覺的創作要素，從事展演活動，呈現個人感受與想法。
1-2-5 嘗試與同學分工、規劃、合作，從事藝術創作活動。
2-2-7 相互欣賞同儕間視覺、聽覺、動覺的藝術作品，並能描述個人感受及對他人創作的見解。
3-2-11 運用藝術創作活動及作品，美化生活環境和個人心靈。
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【活動一】猜猜我是誰
1.暖身活動：想一想，有哪些改變？
(1)教師將學生每兩人分成一組。
(2)先面對面互相觀察對方的衣著、頭髮、飾品、鞋子等。
(3)然後轉過身去，背對背，每個人在自己身上選三個地方做改變，例如：頭髮旁分、鞋帶解開、捲起袖子。
(4)改變好之後在面對面，互相觀察對方有哪些地方改變了。
(5)之後可以交換夥伴或是增加改變的地方。
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康軒版教科書
第五單元
生活魔法師
康軒版教具
視覺表演較學DVD
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1.音樂CD
1.教師評量
2.學生自評
3.問答
4.應用觀察
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第
13
週
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11月22日（日）
至
11月28日（六）
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1-2-2 嘗試以視覺、聽覺及動覺的藝術創作形式， 表達豐富的想像與創作力。
1-2-4 運用視覺、聽覺、動覺的創作要素，從事展演活動，呈現個人感受與想法。
2-2-7 相互欣賞同儕間視覺、聽覺、動覺的藝術作品，並能描述個人感受及對他人創作的見解。
3-2-12 透過觀賞與討論，認識本國藝術，尊重先人所締造的各種藝術成果。
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【活動二】欣賞木琴獨奏曲〈呼喚曲〉
1.欣賞太魯閣族的木琴獨奏曲〈呼喚曲〉
(1)引起動機
(2)聆聽樂曲
(3)認識樂器
(4)樂器伴奏
2.認識原住民的樂器
(1)引起動機：播放教學DVD，引導學生參閱課本，認識原住民特殊的傳統樂器。
(2)認識樂器
(3)肢體律動
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康軒版教科書
第二單元
動聽的故事
康軒版教具
音樂教學DVD
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1.教師評量
2.學生互評
3.互相討論
4.學生自評
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1-2-2 嘗試以視覺、聽覺及動覺的藝術創作形式，表達豐富的想像與創作力。
1-2-3 參與藝術創作活動，能用自己的符號記錄所獲得的知識、技法的特性及心中的感受。
1-2-5 嘗試與同學分工、規劃、合作，從事藝術創作活動。
2-2-9 蒐集有關生活周遭本土文物或傳統藝術、生活藝術等藝文資料，並嘗試解釋其特色及背景。
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【活動一】討論理想家園
1.引起動機
2.發展活動
(1)教師提問：「想一想，每個人想要表現的家鄉之美都不一樣，和大家分享你心目中最能代表家鄉的特色景物為何？」請學生發表、分組討論。
(2)請學生和同學分享自己心目中最能代表家鄉的特色景物為何？主要表現的是人物還是景觀？
(3)教師提問：大家心目中的家鄉特色是否類似？除了個別創作之外，有沒有其他方式也可以表現家鄉之美？
3.分組討論
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康軒版教科書
第四單元
畫我家鄉
康軒版教具
視覺表演較學DVD
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1.教師評量
2.學生自評
3.問答
4.應用觀察
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1-2-4 運用視覺、聽覺、動覺的創作要素，從事展演活動，呈現個人感受與想法。
1-2-5 嘗試與同學分工、規劃、合作，從事藝術創作活動。
2-2-7 相互欣賞同儕間視覺、聽覺、動覺的藝術作品，並能描述個人感受及對他人創作的見解。
3-2-11 運用藝術創作活動及作品，美化生活環境和個人心靈。
【生涯發展教育】
2-2-1 培養良好的人際互動能力。
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【活動一】猜猜我是誰
2.表演活動
(1)和學生討論，在我們生活周遭哪些地方人潮最多？他們在做什麼？
(2)學生可能回答：「公園」、「市場」、
等場景，教師先設定場景，讓學生討論在這個場景中的人物在做什麼？
(3)請學生依序表演大家所討論的答案。
(4)學生表演完後，教師提問：「對於哪些人的表演印象最深刻？為什麼？」
(5)教師依據學生的回答，說明表演時動作要誇張、必要時配上聲音、對白，讓人一看就知道你在做什麼？
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康軒版教科書
第五單元
生活魔法師
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視覺表演較學DVD
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1.音樂CD
1.教師評量
2.學生自評
3.問答
4.應用觀察
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第
14
週
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11月29日（日）
至
12月5日（六）
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1-2-2 嘗試以視覺、聽覺及動覺的藝術創作形式， 表達豐富的想像與創作力。
1-2-4 運用視覺、聽覺、動覺的創作要素，從事展演活動，呈現個人感受與想法。
2-2-7 相互欣賞同儕間視覺、聽覺、動覺的藝術作品，並能描述個人感受及對他人創作的見解。
3-2-12 透過觀賞與討論，認識本國藝術，尊重先人所締造的各種藝術成果。
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【活動一】直笛ㄖㄨㄝ音和ㄉㄛ音的習奏
1.習奏直笛ㄖㄨㄝ音
(1)複習ㄇㄧ音的吹奏，並介紹ㄖㄨㄝ
音的指法為「0123456」，用ㄉㄩ輕輕吹出ㄖㄨㄝ音。
(2)學生用ㄉㄩ輕唸課本譜例節奏，再吹奏曲調。
(3)可以分組或接力方式練習吹奏
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康軒版教科書
第二單元
動聽的故事
康軒版教具
音樂教學DVD
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1.教師評量
2.學生互評
3.互相討論
4.學生自評
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1-2-2 嘗試以視覺、聽覺及動覺的藝術創作形式，表達豐富的想像與創作力。
1-2-3 參與藝術創作活動，能用自己的符號記錄所獲得的知識、技法的特性及心中的感受。
1-2-5 嘗試與同學分工、規劃、合作，從事藝術創作活動。
2-2-9 蒐集有關生活周遭本土文物或傳統藝術、生活藝術等藝文資料，並嘗試解釋其特色及背景。
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【活動二】認識集體創作—分割式與接龍式
1.引起動機
2.發展活動—介紹分割式創作方法
●教師介紹分割式集體創作方式
3.發展活動—介紹接龍式創作方法
(1)教師介紹接龍式集體創作方法：
(2)延伸問題：說說看，接龍式的集體創作與單獨一張畫作帶給你什麼樣不同的感覺？你想要用接龍式的集體創作方式表現家鄉的哪個部分呢？請學生自由發表，教師歸納說明。
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康軒版教科書
第四單元
畫我家鄉
康軒版教具
視覺表演較學DVD
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1.教師評量
2.學生自評
3.問答
4.應用觀察
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1-2-4 運用視覺、聽覺、動覺的創作要素，從事展演活動，呈現個人感受與想法。
1-2-5 嘗試與同學分工、規劃、合作，從事藝術創作活動。
2-2-7 相互欣賞同儕間視覺、聽覺、動覺的藝術作品，並能描述個人感受及對他人創作的見解。
3-2-11 運用藝術創作活動及作品，美化生活環境和個人心靈。
【生涯發展教育】
2-2-1 培養良好的人際互動能力。
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【活動一】猜猜我是誰
3.分享與討論
(1)誰的表演最容易被猜到？是因為表演者的肢體表達特色很清楚？還是因為表演者能夠模仿真實生活中的動作？
(2)引導學生分享活動的心得，鼓勵學生發問，並提出自己的心得。
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第五單元
生活魔法師
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視覺表演較學DVD
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1.音樂CD
1.教師評量
2.學生自評
3.問答
4.應用觀察
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第
15
週
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12月6日（日）
至
12月12日（六）
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1-2-2 嘗試以視覺、聽覺及動覺的藝術創作形式， 表達豐富的想像與創作力。
1-2-4 運用視覺、聽覺、動覺的創作要素，從事展演活動，呈現個人感受與想法。
2-2-7 相互欣賞同儕間視覺、聽覺、動覺的藝術作品，並能描述個人感受及對他人創作的見解。
3-2-12 透過觀賞與討論，認識本國藝術，尊重先人所締造的各種藝術成果。
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【活動一】直笛ㄖㄨㄝ音和ㄉㄛ音的習奏
1.習奏直笛ㄖㄨㄝ音
(1)複習ㄇㄧ音的吹奏，並介紹ㄖㄨㄝ
音的指法為「0123456」，用ㄉㄩ輕輕吹出ㄖㄨㄝ音。
(2)學生用ㄉㄩ輕唸課本譜例節奏，再吹奏曲調。
(3)可以分組或接力方式練習吹奏
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康軒版教科書
第二單元
動聽的故事
康軒版教具
音樂教學DVD
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1.教師評量
2.學生互評
3.互相討論
4.學生自評
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1-2-2 嘗試以視覺、聽覺及動覺的藝術創作形式，表達豐富的想像與創作力。
1-2-3 參與藝術創作活動，能用自己的符號記錄所獲得的知識、技法的特性及心中的感受。
1-2-5 嘗試與同學分工、規劃、合作，從事藝術創作活動。
2-2-9 蒐集有關生活周遭本土文物或傳統藝術、生活藝術等藝文資料，並嘗試解釋其特色及背景。
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【活動三】進行集體創作
1.引導學生討論各種繪畫媒材的效果，教師示範視覺表現技法圖示，教導不同媒材混用的要領及調色技巧
2.發展活動
(1)步驟說明
⑴分組討論圖畫內容，建議6〜8人一組為宜。
⑵確定內容後，先畫出一張草圖，將草圖依共同創作人數平均分配後剪開，依序在圖畫紙右下角編號。
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康軒版教科書
第四單元
畫我家鄉
康軒版教具
視覺表演較學DVD
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1.教師評量
2.學生自評
3.問答
4.應用觀察
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1-2-4 運用視覺、聽覺、動覺的創作要素，從事展演活動，呈現個人感受與想法。
1-2-5 嘗試與同學分工、規劃、合作，從事藝術創作活動。
2-2-7 相互欣賞同儕間視覺、聽覺、動覺的藝術作品，並能描述個人感受及對他
人創作的見解。
3-2-11 運用藝術創作活動及作品，美化生活環境和個人心靈。
【生涯發展教育】
2-2-1 培養良好的人際互動能力。
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【活動一】創意舞臺
1.暖身活動：打不開的結
(1)教師將所有的學生手牽手圍成一條線。
(2)教師帶領學生像蛇一樣，鑽來鑽去，整個隊伍打成一個結，但是彼此手牽手不能斷掉。
(3)完成的結，要到動彈不得的地步。
(4)這時教師再開始慢慢的打開這個結。
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1
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第五單元
生活魔法師
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1.音樂CD
1.教師評量
2.學生自評
3.問答
4.應用觀察
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第
16
週
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12月13日（日）
至
12月19日（六）
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1-2-2 嘗試以視覺、聽覺及動覺的藝術創作形式， 表達豐富的想像與創作力。
1-2-4 運用視覺、聽覺、動覺的創作要素，從事展演活動，呈現個人感受與想法。
2-2-7 相互欣賞同儕間視覺、聽覺、動覺的藝術作品，並能描述個人感受及對他人創作的見解。
3-2-12 透過觀賞與討論，認識本國藝術，尊重先人所締造的各種藝術成果。
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【活動二】曲調習奏
1.曲調習奏：學生依〈祈禱〉譜例練習吹奏。
2.以分組或接力方式練習吹奏。
3.習奏直笛ㄉㄛ音
4.曲調習奏：學生依〈西敏寺鐘聲〉譜例練習吹奏。
5.個別或分組表演。
6.注意事項：ㄖㄨㄝ和ㄉㄛ音較難吹奏
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第二單元
動聽的故事
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1.教師評量
2.學生互評
3.互相討論
4.學生自評
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1-2-2 嘗試以視覺、聽覺及動覺的藝術創作形式，表達豐富的想像與創作力。
1-2-3 參與藝術創作活動，能用自己的符號記錄所獲得的知識、技法的特性及心中的感受。
1-2-5 嘗試與同學分工、規劃、合作，從事藝術創作活動。
2-2-9 蒐集有關生活周遭本土文物或傳統藝術、生活藝術等藝文資料，並嘗試解釋其特色及背景。
【生涯發展教育】
2-2-1 培養良好的人際互動能力。
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【活動三】進行集體創作
(1)引導學生構思及構圖要領。
⑴鼓勵學生仔細觀察、大膽表現，掌握景物生動的情節與動態。
⑵與學生討論景物遠近空間表現方式，利用前後重疊或近大遠小的方式表現空間深度。
⑶與學生討論景物前、中、後的構圖方式，豐富圖畫內容。
⑷與學生討論色彩深淺、濃淡、線條粗細等呈現景物的方式之效果。
(3)引導學生彩繪技巧
⑴鼓勵學生多嘗試不同技法的混合運用、多元性表現方式。
⑵引導學生以愉快的心情，展現與他人合作的良好情操。
3.分享與討論
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畫我家鄉
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1.教師評量
2.學生自評
3.問答
4.應用觀察
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1-2-4 運用視覺、聽覺、動覺的創作要素，從事展演活動，呈現個人感受與想法。
1-2-5 嘗試與同學分工、規劃、合作，從事藝術創作活動。
2-2-7 相互欣賞同儕間視覺、聽覺、動覺的藝術作品，並能描述個人感受及對他
人創作的見解。
3-2-11 運用藝術創作活動及作品，美化生活環境和個人心靈。
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【活動一】創意舞臺
1.表演活動
(1)創意舞臺—相互合作遊戲
(2)創意舞臺—地點遊戲
①教師先將學生以4～6人為一組。
②第一個人藉由肢體表示他在何方。
③第二個人看出這個地點在哪裡之後，將自己設定一個角色，進入這地點，發展與第一個人的關係。
④其餘人陸續色加入這個地點中。
⑤每組設定一個場景，進行表演活動。
2.分享與討論
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第五單元
生活魔法師
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1.音樂CD
1.教師評量
2.學生自評
3.問答
4.應用觀察
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第
17
週
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12月20日（日）
至
12月26日（六）
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1-2-1 探索各種媒體、技法與形式，了解不探索各種媒體、技法與形式，了解不同創作要素的效果與差異，以方便進行藝術創作活動。
1-2-2 嘗試以視覺、聽覺及動覺的藝術創作形式，表達豐富的想像與創作力。
1-2-4 運用視覺、聽覺、動覺的創作要素，從事展演活動，呈現個人感受與想法。
2-2-6 欣賞並分辨自然物、人造物的特質與藝術品之美。
2-2-7 相互欣賞同儕間視覺、聽覺、動覺的藝術作品，並能描述個人感受及對他人創作的見解。
2-2-8 經由參與地方性藝文活動，了解自己社區、家鄉內的藝術文化內涵。
3-2-2 欣賞兩性的創意表現。
【環境教育】
3-2-2 能主動親近並關懷學校暨社區所處的環境，進而了解環境權及永續發展的重要。
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【活動一】分享遊行的經驗
1.分享遊行的經驗
(1)教師問學生在電視上或親身看過哪些遊行？
(2)讓學生發表對於這些遊行的描述。
(3)教師指導學生從遊行的目的、地點、活動方式、造形及哪些特色，說說看自己的經驗。
(4)教師指導學生分享在學校遊行的經驗，例如：運動會時，進場活動是以何種裝扮進場，以及當時參與的心情如何？
2.討論遊行活動主題
(1)教師以民間遊行活動的主題為引導，與學生共同討論面具大遊行活動之主題，教師可建議學生依節慶(例如：校慶、過年、婦幼節……)、社區關懷、生態保育、關懷流浪狗等，或以學生感興趣的主題為主。
(2)教師引導學生討論在選定的主中，有哪些角色可以出現在遊行隊伍中，以作為下一學習活動製作面具的依據。
【活動一】共同討論規畫遊行活動
1. 共同討論規畫遊行活動
(1)教師指導學生共同討論遊行規畫活動。
(2)教師指導學生從主題、路線安排、服裝、裝扮、道具以及遊行中的表演方式一一討論。
(3)遊行主題：學校的運動會各班的運動員進場、園遊會、各項節慶(例如：耶誕節)或是社區的節慶活動等。
(4)路線安排：教師可帶領學生規畫遊行路線，先預設遊行大約需要的時間，評估校園附近道路的動線是否順暢，並提醒學生注意安全。
(5)服裝與道具：配合遊行的主題，學生可搭配相關的服裝與道具。
(6)表演方式：遊行表演的方式有很多，例如：彩妝表演、變裝遊行、執偶遊行等，教師引導學生討論其喜歡的表演方式。
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第六單元
踩街遊行去
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1.教師評量
2.學生互評
3.互相討論
4.學生自評
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第
18
週
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12月27日（日）
至
1月2日（六）
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1-2-1 探索各種媒體、技法與形式，了解不探索各種媒體、技法與形式，了解不同創作要素的效果與差異， 以方便進行藝術創作活動。
1-2-2 嘗試以視覺、聽覺及動覺的藝術創作形式，表達豐富的想像與創作力。
1-2-4 運用視覺、聽覺、動覺的創作要素，從事展演活動，呈現個人感受與想法。
2-2-6 欣賞並分辨自然物、人造物的特質與藝術品之美。
2-2-7 相互欣賞同儕間視覺、聽覺、動覺的藝術作品，並能描述個人感受及對他人創作的見解。
2-2-8 經由參與地方性藝文活動，了解自己社區、家鄉內的藝術文化內涵。
3-2-2 欣賞兩性的創意表現。
【生涯發展教育】
2-2-1 培養良好的人際互動能力。
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【活動二】演唱〈大家齊聲唱〉
1.習唱歌曲〈大家齊聲唱〉
2.歌曲律動
3.聽辨節奏
4.認識樂譜中的新符號
【活動三】欣賞進行曲〈美國巡邏兵〉
1.引起動機
(1)教師敲奏手鼓，學生隨鼓聲走步，感受規律穩定的拍子。
(2)討論當隊伍行進時，配合鼓聲有何作用。(例如：大家步伐會整齊、精神振奮)
(3)學生思考：行進時除了鼓聲，還可用什麼方法可提振士氣？(例如：播放適合行進的樂曲、演唱節奏輕快的歌謠)
2.聆聽樂曲
(1)感受樂曲的力度與節奏：提示學生欣賞時，注意聆聽樂曲的拍子、節奏及由弱而強，又逐漸減弱的力度變化。
(2)再次聆聽樂曲，並隨樂曲拍手。
(3)發表感受
①發表對這首樂曲的感受。
②自由聯想樂曲情境。
3.樂曲背景：教師介紹〈美國巡邏兵〉為美國作曲家米柴姆所作，是描寫神氣的巡邏兵排著整齊的行列，由遠而近經過觀眾面前，在人們熱烈的歡呼聲中，又逐漸遠離的情景。
4.哼唱主題曲調：播放主題曲調，學生隨樂曲練習哼唱。
5.認識進行曲
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第六單元
踩街遊行去
康軒版教具
音樂教學DVD
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1.教師評量
2.學生互評
3.互相討論
4.學生自評
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第
19
週
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1月3日（日）
至
1月9日（六）
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1-2-1 探索各種媒體、技法與形式，了解不探索各種媒體、技法與形式，了解不
同創作要素的效果與差異， 以方便
進行藝術創作活動。
1-2-2 嘗試以視覺、聽覺及動覺的藝術創作形式，表達豐富的想像與創作力。
1-2-4 運用視覺、聽覺、動覺的創作要素，從事展演活動，呈現個人感受與想
法。
2-2-6 欣賞並分辨自然物、人造物的特質與藝術品之美。
2-2-7 相互欣賞同儕間視覺、聽覺、動覺的藝術作品，並能描述個人感受及對他
人創作的見解。
2-2-8 經由參與地方性藝文活動，了解自己社區、家鄉內的藝術文化內涵。
3-2-2 欣賞兩性的創意表現。
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【活動四】紙雕技法分析介紹
1.圖像賞析
2.教師針對四年級學生的能力、程度，以簡單的紙雕技法，例如：摺、剪、割、扭等，引導個人創意面具的製作。
3.技法分析
(1)捲曲法：利用卡紙本身的彈性與韌性加以運用的一種技法。
(2)立面法：利用卡紙折出立體結構，例如：圓錐面、半立面或多邊形面等，是修飾作品細緻表面的一種技法。鼓勵學生討論，並說明可以利用此方法製作出哪些物件。
(3)立折法：利用卡紙對折或翻折等技巧為基礎，做出各種不同的變化。
(4)圓柱圓錐法：非常適合製作成作品的架構，方法簡單、造形又可愛。
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第六單元
踩街遊行去
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1.教師評量
2.學生互評
3.互相討論
4.學生自評
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第
20
週
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1月10日（日）
至
1月16日（六）
期末
評量週 |
1-2-1 探索各種媒體、技法與形式，了解不探索各種媒體、技法與形式，了解不同創作要素的效果與差異， 以方便進行藝術創作活動。
1-2-2 嘗試以視覺、聽覺及動覺的藝術創作形式，表達豐富的想像與創作力。
1-2-4 運用視覺、聽覺、動覺的創作要素，從事展演活動，呈現個人感受與想法。
2-2-6 欣賞並分辨自然物、人造物的特質與藝術品之美。
2-2-7 相互欣賞同儕間視覺、聽覺、動覺的藝術作品，並能描述個人感受及對他人創作的見解。
2-2-8 經由參與地方性藝文活動，了解自己社區、家鄉內的藝術文化內涵。
3-2-2 欣賞兩性的創意表現。
【生涯發展教育】
2-2-1 培養良好的人際互動能力。
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【活動五】面具製作
1.面具製作討論與設計
2.面具製作
(1)用色卡紙作為設計面具的基礎，依自己的臉衡量面具的大小。
(2)測量眼洞的距離並運用各種紙雕技巧製作面具的裝飾。
(3)描繪、裝飾：使用自己蒐集的多元媒材(例如：鈕扣、瓶蓋、彩色毛線等)及色紙，構成面具上的美麗圖案，增添面具的美麗風采。
(4)打洞、穿鬆緊帶：因創意面具需要配合展演，必須先將面具的眼睛部分剪下，並在左右兩側穿出綁鬆緊帶的小洞，再穿上鬆緊帶固定。教師需提醒學生衡量自己的頭圍來剪裁鬆緊帶的長短，並注意其堅固程度。
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第六單元
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1.教師評量
2.學生互評
3.互相討論
4.學生自評
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第
21
週
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1月17日（日）
至
1月23日（六）
1/20
休業式 |
1-2-1 探索各種媒體、技法與形式，了解不探索各種媒體、技法與形式，了解不同創作要素的效果與差異， 以方便進行藝術創作活動。
1-2-2 嘗試以視覺、聽覺及動覺的藝術創作形式，表達豐富的想像與創作力。
1-2-4 運用視覺、聽覺、動覺的創作要素，從事展演活動，呈現個人感受與想法。
2-2-6 欣賞並分辨自然物、人造物的特質與藝術品之美。
2-2-7 相互欣賞同儕間視覺、聽覺、動覺的藝術作品，並能描述個人感受及對他人創作的見解。
2-2-8 經由參與地方性藝文活動，了解自己社區、家鄉內的藝術文化內涵。
3-2-2 欣賞兩性的創意表現。
【生涯發展教育】
2-2-1 培養良好的人際互動能力。
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【活動一】踩街遊行去
1.裝飾面具並裝扮自己
(1)遊行前，將面具做最後的修飾。
(2)運用巧思並檢查身上裝扮的配件及裝飾，以免活動時脫落。
2.練習遊行唱和跳
(1)將全班分組，一組以5∼8人為宜；每一組執行表演時，其餘學生手拿木魚、鈴鼓、三角鐵、響板等簡單的節奏樂器，即興伴奏、創意表現。
(2)配合挑選播放的音樂，依序表演。
(3)未表演的小組，則當觀眾欣賞同學的演出，並負責評分。
3.計畫遊行
(1)討論如何將面具及自我裝扮應用於遊行。
(2)討論本組遊行的時間、音樂與路線。
4.教師應用美術批評教學的過程及重點，引導學生欣賞藝術作品。
(1)簡單描述：鼓勵學生表達直觀感受，提出對題材、主題、造形要素(色彩、線條、形狀、肌理)及形式的想法。
(2)形式分析：鼓勵學生對製作完成的面具及裝扮，討論並指出其作品特色及風格，教師補充說明其構成之美的形式原理原則，並提問：面具中可以找到哪些形狀？這些形狀造成了怎樣的視覺效果？面具裡運用了哪些色彩？這些色彩造成了怎樣的視覺效果？
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踩街遊行去
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1.教師評量
2.學生互評
3.互相討論
4.學生自評
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